一位学生的成长路程

王博伦是李老师暑假班的一位学生，当时李老师上的是小升初的班级课。小升初是一个难熬的阶段，毕竟小学只学习数学和语文两科，少部分学校有开设英语课学习。而还未进入初中的他们，除了要继续学习语数外三科外，还将迎来生物，地理，政治等新学科的学习。从两科学习到多科学习，孩子们需要一个适应过程。在和孩子们的相处中，李老师发现一个孩子，他有着小升初学生少有的成熟和稳重。他沉默，但是不沉闷，上课还喜欢举手回答问题。后来李老师才了解到，他是一位初二的学生，由于没有学好，才来重新学习初一的内容。暑假很短，只学习了六个单元的内容，但测试结果还不错，能掌握80%的学习内容。

秋季学期开始 ，王博伦回到了公立学校上课，但新学期的内容他上起来感到很吃力，只能拿到三四十分。学习了一个月，月考成绩还是如此，便再次来到学优教育咨询。咨询师Lily老师了解了他的学习情况，建议学习一对一的课程，因为他目前基础比较弱，只能从初一开始补习，一对一的课程上课内容进度会快一点，能让孩子在有针对性地学习计划中快速成长。家长考虑之后决定给他报了八次课程。根据他的基础，李老师给他规划的提升内容是全册初一上册、部分初一下册和已学习的初二上册的语法点。每次课的内容安排比较紧密。结合王博伦在学习中出现几个困难点，李老师做了以下几个针对性地课程安排：

第一，学生记忆单词困难，所以李老师在单词学习部分会讲得比较细节，一节课的学习中包含了一个单元的单词，李老师会 先教每个字母在本个单词的对应发音，整体教读再检验，检验中李老师会说字母，学生答对应发音，或者老师说字母发音，让他回忆对应字母。在课堂上，李老师会帮助他去记忆大部分单词，下来之后再进行整个单元单词的记忆，这样原本困难的单词记忆变得简单起来，慢慢地，博伦对记忆单词这件事便不再那么的反感和抗拒，在日常的单词听写中也看见了他的进步。

第二，每节课会给她讲一个语法知识点，如一般现在时的用法、行为动词的疑问句和否定句的变形等。每次学习一个语法知识点后，老师会根据语法知识点进行提问，如什么情况会用到一般现在时等。提问结束之后，再通过对应练习来检测学生对该知识点内容的掌握情况。李老师会根据学生对知识点的掌握程度，灵活地制定课后练习题目，让学生高效地学习，培养他在学习中的自信心和成就感。

第三，李老师会给他讲解每个单元的课文内容，语法聚焦，情景对话以及阅读文章。在每次课程结束，都会给他布置本单元的测试题，题目包含单项选择，完型填空，阅读理解，句型转换以及作文等，帮助他在实际练习题中将知识点运用熟练。

一次课的结束，并不代表着学习过程的结束。课程以外的时间，认真负责的李老师也会严格地检查学生的学习情况，在一三六的晚自习，李老师会进行上节课的内容的抽背，词语的固定搭配、单词、语法聚焦等内容，学生们需要一一在她那里过关。如果本周课程比较紧张，李老师还会抽出周五晚上的时间，给王博伦辅导。孩子虽然只上了三次课，但在学优学习到的知识远远不止三节课那么简单。在这一系列周密的学习计划的安排下，王博伦的期中考试从原来的三四十分上升至八十分。这样的显著的进步是他和老师共同努力的结果。

进入学优，我们便是并肩作战的伙伴，学生进步是对老师的付出最大的肯定。我们感恩自己能参与你的成长，见证你的进步，期待着今后的你因为这份努力而收获更大的平台和更广阔的视野，更希望今天的这一段经历能深深地烙印在你的人生里，在未来，一个人的路上，遇到困难、挫败时铭记此时的你，这一份坚持不懈、勇于挑战困难的成长经历会给你源源不断的能量，我们相信在未来的人生里，你会因为具有这样的品格而收获惊喜。